ARTE, MENTE Y CEREBRO; Howard Gardner

Posted 15:00 by FRANCISCO REY in Etiquetas: ,
ARTE, MENTE Y CEREBRO
Howard Gardner
Una aproximación cognitiva a la creatividad 


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Esta obra es el fruto del sostenido interés del autor por los procesos de la creatividad humana, en particular tal como se manifiestan en las artes. Howard Gardner destaca la importancia de explorar el dominio artístico en relación con el lenguaje, y por ello estudia los componentes de la producción y el dominio artísticos desde numerosos puntos de vista: el del niño normal, el niño dotado, el niño con síntomas patológicos, el adulto normal, el adulto con lesión cerebral, el individuo procedente de un contexto cultural distinto y el del artista en la cima de su creatividad. A partir de autores como Cassirer y Langer, Goodman y Chomsky, el resultado es una reacción contra el excesivo énfasis que los psicólogos contemporáneos ponen en el aspecto cognitivo, descuidando la personalidad, las emociones y el contexto cultural en el que necesariamente se desenvuelven los procesos mentales.



ÍNDICE

Agradecimientos.  
Prefacio.  

PARTE I.      LOS MAESTROS

Introducción. Estructuras y símbolos.
1. Jean Piaget: psicólogo, educador y epistemólogo genetista .
2. Encuentro en Royaumont: el debate entre Jean Piaget y Noam Chomsky .
3. Claude Lévi-Strauss: hacia las estructuras del arte...
4 Ernst Cassirer y el enfoque simbólico de la cognición...
5. Revisión de Philosophy in a New Key: un estudio sobre Susanne Langer ...
6. Nelson Goodman: los símbolos del arte..
7. Ernst Gombrich: por qué el arte tiene una historia .....

PARTE II.    DESARROLLO ARTÍSTICO EN LOS NIÑOS
Introducción..

Desarrollo artístico general

8. Explorando el misterio de la creatividad artística....
9. El niño como artista .... 
10. Conceptos (y errores) de los niños respecto de lasartes, en colaboración con Ellen Winner....
11. Maxi y Marita: diferencias individuales en la simbolización artística temprana, en colaboración con Dennie Wolf y Ann Smith .... 

Desarrollo en medios artísticos específicos

12. La edad de oro del dibujo....
13. En busca de la canción original .... 
14. El niño es el padre de la metáfora, en colaboración con Ellen Winner...
15. El nacimiento de la imaginación literaria....

Niños excepcionales
16. El desafío de Nadia ..... 
17. El progreso de los prodigios....

PARTE III. SOBRE LA EDUCACIÓN Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN: LA TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTOS

Introducción ..................................................................
18. Desenvolvimiento o enseñanza: sobre la formación óptima de las aptitudes artísticas..
19. Comparaciones esclarecedoras: contemplando plagios y falsificaciones.... 
20. Juguetes con inteligencia propia... 
21. Los efectos de la televisión, ¿se deben a la televisión?...
22. Descifrando los códigos de la televisión: el niño como antropólogo, en colaboración con Leona Jaglom .... 
23. Efectos de la televisión en los niños: ¿los estimula o los atrofia?. ..
24. Dictado por la necesidad, o cada cual su propio Boswell ... 

PARTE IV.   EL DETERIORO DE LA MENTE

Introducción....
25. Daño cerebral: una ventana abierta a la mente....
26. Lo que sabemos (y lo que no sabemos) acerca de las dos mitades del cerebro..... 
27. La pérdida del lenguaje... 
28. La olvidada lección del señor C .... 
29. Problemas de comprensión: el lenguaje y el hemisferio derecho ...  
30. La creación artística después de una lesión cerebral...
La pintura... 
La música... 
La literatura...
31. Las vidas de Alexander Luria.......................................................... 

PARTE V.    LAS CÚSPIDES DE LA CREATIVIDAD

Introducción... 
32. La creatividad en los años adultos....
33. Las composiciones de la mente de Mozart..
Referencias bibliográficas...



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