MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y MANIPULACIÓN

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PROGRAMA DE ENSEÑANZA ABIERTA 

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y MANIPULACIÓN


Propuestas para una comunicación democrática

GUÍA DIDÁCTICA
Sagrario Rubido
Roberto Aparici
Ángeles Díez
Fernando Tucho

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA



En muchas ocasiones, una persona intuye que está siendo manipulada pero no puede descubrir el mecanismo que está operando en sus valores, ideas o creencias. Para que la manipulación sea eficaz, no debe haber prueba de su presencia, si un individuo intuye o comprueba que está siendo manipulado por un determinado medio de comunicación está en situación de alerta para descubrir algunos de los procedimientos, mecanismos o acciones que intentan actuar sobre él. La manipulación se vale de diferentes técnicas con el fin de lograr un poder de convocatoria determinado. Los mensajes manipulativos se basan en no permitir que un individuo se defienda. Están estructurados por una serie de normas extrínsicas a una persona que le son impuestas a través de pautas culturales, políticas y sociales.


ÍNDICE

PRIMERA PARTE: ASPECTOS METODOLÓGICOS

1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
2. Objetivos del curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
3. Contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
4. Nivel del curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
5. Alumnado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
6. Profesorado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
7. Material didáctico obligatorio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
8. Criterio de evaluación y calificación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
9. Metodología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
10. Tutoría telefónica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
11. Cómo abordar el curso “Medios de Comunicación y Manipulación” . 8


SEGUNDA PARTE: MANIPULACIÓN Y MEDIOS

1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1. Tecnología y Modelo económico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.1. La ideología del pensamiento único . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.1.1. Pensamiento único y empresas de los medios . . . . . . . . 14
1.1.2. Medios de comunicación: “ilusiones necesarias” que
reproducen una sola realidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.1.3. Ideología y modelo de comunicación . . . . . . . . . . . . . . 18
1.2. Desinformación, mentira y realidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
1.2.1. Realidad y conocimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
1.2.2. Conocimiento y discurso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
1.3. Poder, influencia y cognición social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Título de Guía XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 3

2. Acerca de la persuasión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

3. Algunas técnicas de manipulación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
3.1. Manipulación en los telediarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

4. Medios de comunicación para la formación de una ciudadana activa . 47
4.1. Educación del sentido crítico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
4.2. Metodologías que promuevan la participación . . . . . . . . . . . . 49
4.3. Transformar la información en cononimiento . . . . . . . . . . . . . 50
4.4. Educación en medios, democracia y diversidad . . . . . . . . . . . 52
4.4.1. Código de conducta. Imágenes y mensajes a propósito
del Tercer Mundo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
4.4.2. ¿Es oro todo lo que reluce en la ONGs? . . . . . . . . . . . . 57

5. Nuevas tecnologías y comunicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
5.1. Los nuevos medios y su potencial comunicador . . . . . . . . . . . 59
5.2. La manipulación y las nuevas tecnologías aplicadas a televisión:
la campaña interactiva de ANESVAD . . . . . . . . . . . . . . 66
Anexo I: Análisis de casos de manipulación en la prensa española . . . 73
Caso 1: El conflicto de los debates televisivos en la campaña electoral

de 1996 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Caso 2: La manifestación del bloque nacionalista vasco el 9 de enero
de 1999 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

Caso 3: El XIII Congreso del PP en la prensa española . . . . . . . . . . . . 111

Anexo II: Reflexiones de urgencia sobre el papel de los medios de
comunicación en la actual crisis internacional . . . . . . . . . . . . . 127

Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144

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